高三期中考试分科备考指导
http://www.huaue.com  2017年10月26日  来源:北京考试报

  语文明确考试要求,分类复习落实
  
  北京第二外国语学院附属中学教师李文亮
  
  1.明确考试要求,做到心中有数
  
  考生要了解考试范围,合理安排进度。要认真阅读《考试说明》(可参考2017年版),理解考试内容及要求。仔细解读考点,围绕考点展开复习,做到心中有数,有的放矢。例如,《考试说明》考查“古典诗歌语言和表达技巧和意境的赏析”。表达技巧是其中一个复习重点。围绕该考点,考生要明确表达技巧包含表达方式、表现手法、修辞手法和布局谋篇,熟练掌握诗歌鉴赏涉及的表达方式,如记叙、描写、抒情、议论,尤其是描写方式和抒情方式及其相应的表达效果,然后结合相应的往年高考题和模拟题进行实践演练,巩固提高。
  
  2.坚持阅读时文,读写结合共进
  
  考生要多阅读时文或时事评论类文章,了解时事,提升思考评价能力,拓宽阅读视野。考生可充分利用纸媒和自媒体,如阅读《人民日报》《光明日报》等,广泛涉猎与个别研读相结合,也可通过微信订阅公众号,如新华社、央广新闻等。阅读过程中,考生可学习这些文章的表达技巧、行文方式,理解文章的思想内容,还可就社会现象谈自己的认识,用微写作的方式呈现出来。同时,在议论文写作中,考生要巧妙运用阅读材料,有机地糅合在文章中,真正将读与写结合起来。
  
  3.结构提升思维,逻辑合理明了
  
  考生要注意思维的训练,尤其是逻辑思维的训练和实践应用。在备考阅读时,考生可在阅读文章的基础上,用思维导图的方式梳理其框架结构与行文线索,从结构上把握文章。在写作前,可就写作的内容进行结构化设计。
  
  4.背诵默写打卡,同伴互助互查
  
  考生可借助古诗文默写进度打卡单进行默写和修改。打卡单可包括默写时间、默写内容、评价和备注等。默写时间灵活安排,默写内容就是高考规定的篇目。评价部分可根据实际情况写“已背过”、“请改正”等,备注部分可写自己易错易混的字词和字义。考生可每天利用课余时间进行背诵默写,同伴之间可互相检查,互相督促。
  
  5.解题思路牢记,条分缕析得法
  
  考生要做好课堂笔记,尤其是解题思路、步骤和方法,条分缕析,平时和考前要翻阅并温习笔记,理解和掌握解题思路,明确答题步骤,提高解题能力。例如诗歌鉴赏中的“炼”字鉴赏,解题思路和答题步骤可合并起来,即考生要解释该字的本义和文中义,结合具体诗句分析该字的表达技巧和表达效果,写出使用该字表达的诗人情感。考生明确这三步骤,有助于掌握题目的分析思路,作答条理清楚,不丢点、少丢分。
  
  数学夯实知识基础,追根溯源理解
  
  北京市朝阳区教研中心教研员刘力
  
  1.强调基础知识的复习,重视主干
  
  北京高考历来重视主干基础知识的考查,如函数、导数与不等式、三角函数、立体几何、解析几何、统计概率等内容。在期中考前的复习中,落实基础知识的复习是重中之重,扎实的基础也有利于考生在考场上稳定心态,正常发挥水平。考生还要注意,复习基本概念、公式定理法则时,要重视对数学知识形成过程的体验。由近年来的高考北京卷试题可以看出,只靠记忆结论生搬硬套的做法不能取得好成绩。数学概念是构建其他数学知识的基础。考生要加深对概念的理解,多角度入手,注重知识的生成点。
  
  2.关注试题呈现的变化,强调本质
  
  高考注重知识之间的联系和适度的综合。所以考生要重视解题之后的回顾与反思,思考这些数学问题的本质是什么,与自己熟悉的问题有哪些联系,那些问题是怎样设问的,相关问题还可能有怎样的变化。在后续的考试中,考生遇到的问题呈现方式和设问方式往往较新颖,重在考查思维的灵活性。面对新问题如何灵活处理和把握?这正需要考生不断积累经验,加强新问题与已掌握知识之间的联系,以便更好地适应可能有的一些变化。
  
  3.重视通性通法,强化重点
  
  高考重视对通性通法的考查,淡化特殊的解题技巧。所以考生复习时要强化一些重点内容,如函数与导数的复习,要重点复习导数的几何意义、导数的四则运算、导数公式表、利用导数研究函数的单调性、最值。在解题过程中往往需要构建新函数,运用导数工具解决函数的相关问题。考生练习了不少这样的题目,要进一步思考求完导数后接下来该做什么,明确解题方向,不断进行积累。所以,考生要重视知识的重组与概括,重视内在的联系,重视提炼思想方法。
  
  物理把准知识脉络,回归教材复习
  
  北京市第一七一中学教师高新华张石友
  
  1.知识结网
  
  期中考试通常会重点考查基本知识、基本能力。考生复习时要注重知识网络架构,更要理清知识之间的联系脉络。在构建知识架构的过程中,考生要做到两个兼顾:兼顾自己整理知识架构和借鉴参考书上知识架构,兼顾章节整体知识架构和各个知识点的架构。下图是以匀变速直线运动规律的推论为例,整理得到的知识架构。
  
  2.回归教材
  
  在高一高二学习时,老师课堂教学会涉及教材内容,但对于高三生来说,这些内容会有所遗忘。然而,许多考题(尤其近几年的高考题)常常依托教材的知识背景,所以考生要重温教材,加深理解。例如:
  
  这个内容就经常作为考题背景出现在考试中,考查考生对自由落体规律的掌握,考查如何估算曝光时间。
  
  3.再学错题
  
  考生曾做错的题,是拥有的一座金山,等待去开发。因为,以前做错的题目要么是知识认知有问题,要么是解题方法有问题,而最有可能的是思维层面有问题,往往有可能再次出错。所以在考前,考生要回顾错题,纠正错因,提升思维。
  
  纠错复习重在习惯养成,解题习惯、思维习惯之误往往是出错之根本。随着高三学习任务加大,解题的熟练程度也在提升,但一些考生反而会丢掉原有的好习惯。例如,受力分析习惯、画过程情景图习惯、应用物理图像以图助思的习惯。
  
  4.重视实验
  
  实验题是物理学科中最有特色的题目,也是最能体现物理知识、研究方法的内容,在考试中占有独特的地位。考生不仅要重视学生分组实验,也要重视演示实验的复习。
  
  演示实验复习时,要重在体会实验揭示了怎样的物理规律,又是如何揭示的,实验条件是什么。分组实验复习时,要从实验目的出发,确定实验原理,选择实验器材,设计实验步骤,科学处理数据,明确误差分析,尤其关注实验注意事项。
  
  化学建构整体知识,聚焦解题思路
  
  北京市育英中学教师杨刘军
  
  1.初步搭建整体知识框架
  
  对不少考生来说,高三化学知识量大、琐碎,记忆负担重,试题综合性强、变化多且新颖,复习难度较大。一轮复习的重点就在于对整体知识框架的建构。有了知识体系结构的支撑,才能进入第二阶段解决综合问题。
  
  建构知识框架要自下而上进行,落实到每一个知识点。对知识层面与方法层面的内容要有所区分,要用方法性内容统领知识层面的内容。
  
  2.联系实际,将知识网络化、情境化
  
  以元素化合物复习为例,考生要关注以下几方面问题:一是元素化合物之间反应的实验现象及反应原理。二是元素化合物之间的转化关系,从分类的角度对转化关系进行二维图的记忆。三是有价值的探究性问题,例如,二氧化硫使品红溶液褪色的微粒探究;浓硝酸与木炭加热过程中的反应分析等。
  
  3.重在落实,充分运用每道练习题
  
  考生要用好练习题。在使用这些题目时,要做好以下几方面:对照知识的复习蓝图将练习题分类,找到每个练习题对应的知识结构;反复强化与犯错内容相关的练习题;不断加强对于该类型试题的理解,逐渐将相关知识吸收、消化;设立专门的改错本,定期将做错的题目再做一遍。这样不但能加深印象,在这个过程中也能内化知识,提升分析问题的速度与效率。
  
  英语增加词汇数量,善用错题总结
  
  清华大学附中教师刘威
  
  1.夯实词汇基础
  
  没有一定的词汇量,所有的考试策略都无从谈起。因此,考生在考前要夯实词汇。无论是按照教材模块顺序,还是按照词汇表加以练习,词汇都要成为每天的常规复习任务。此外,考生也要在学习过程中动态地积累词汇,在完形填空、阅读理解等练习中遇到的生词,要记录在固定的单词本中,以便随时查阅。
  
  2.分类整理错题
  
  高三阶段是构建知识体系并查缺补漏的过程,错题的分类、整理、分析和反思至关重要。例如,在语法学习方面,要梳理语法体系,做题时明确每一道错题的考点,按考点类型进行总结,及时复习。做练习时,不要盲目追求做题的数量或速度,而要保证做题的质量。例如,做完形填空得分率不高,如果是词汇问题,就要辨析词义,积累高频词汇。做阅读理解如果是无法理解篇章,就要进行长难句分析,或重读全文,理清文章脉络;如果是题目理解有问题,就要归类分析,纠正思维模式。在平时训练中,总结错题比做题本身更重要。
  
  3.定时定量训练
  
  鸿运国际手机版登录高考与往年不同的是,听力考试实行一年两考,与统考笔试分离。这种改变为考生提供了一次额外机会,但单独的听力考试也意味着笔试部分时间更加紧张。因此,考生有必要加强平时的定时、定量训练。在期中考试前,考生要常规地进行限时训练,模拟考场上的紧张感觉,完整地做几套模拟题,把握做题节奏,严格控制每一部分答题时间,以达到最好的备考状态。
  
  期中考试是对复习过程阶段性的检测,希望考生调整心态,充分利用此次考试查缺补漏,为下一阶段的学习做好准备。
  
  生物找准关键问题,通过改错增分
  
  北京市第二十四中学教师李世赏
  
  1.概念性错误
  
  比如,某一道错误的选择题,考生首先要弄清楚题干设问的关键问题是什么生物学概念;其次要清楚四个选项叙述的内容是什么。在判断时至少考虑两方面:①四个选项描述的有无与题干不相符的,②选项本身描述是否存在错误。改错本上要写清楚选项错在哪里,然后把题目考查的生物学概念相关的知识点整理出来,再看看教材对这一概念的叙述。
  
  2.理解性错误
  
  对理解性错误的总结,可加深考生对生物学知识的理解深度。这类题考查的点能弥补认识上的不足,增加思考问题时的角度。
  
  3.知识盲区中的错误
  
  部分题目可能考查考生知识储备中的盲点。考生要整理好这些知识,并梳理与之相关联的知识点,尝试搭建知识网络,将其融入知识库中。
  
  4.解题思路模糊型错误
  
  考生的这类错误常出现在解答大题中。生物大题多是一个科学实验的呈现,或是研究过程、研究结果、研究方法等。若试题以研究结果呈现,考生就要掌握分析结果的方法,将实验数据的真实含义弄清楚,并转化成熟悉的生物学知识,这样才清楚该怎么答题。这主要是分析数据的变化趋势。若试题以实验的过程呈现,考生要具备基本的实验思路,便于理解设计各个步骤的目的。若试题以实验方法呈现,要考虑实验对照、无关变量的控制、实验材料的选择和处理。
  
  改错本上关于方法和技巧的总结,考生要逐步积累和完善。复习时要多思考关于解题的方法,答题时注意要点,并及时记录整理。
  
  5.信息获取遗漏性错误
  
  一道生物学大题具有结构上的完整性和逻辑上的连贯性。考生仔细分析可发现,数据图表中会有指示性的语言信息,甚至答案,所以答题时要注意对这些信息进行检索。这就要求考生养成一种习惯:先完整阅读一道小题,整体把握试题的意思,再答题填空。
  
  考生利用好改错本,纠正错误的认识,完善对核心知识的理解,明确解题思路,提高解题技巧,真正地把错题变成增分点,在后续复习中就会取得理想成绩。
  
  政治做好知识储备,掌握解题方法
  
  北京市团结湖第三中学教师郝秀芳
  
  1.精准化、网络化掌握知识
  
  期中考试前的复习处于第一轮复习阶段,知识点覆盖面离高考要求还有一些距离。但知识是能力的基础,考生复习要做到精准化和网络化。
  
  对知识的精准化掌握,就是考生要对基础知识做到心中有数,特别是对重点知识的理解和记忆要全面而准确,并按教材语言记下来。该准确的知识要准确,否则意思会发生变化。
  
  对知识的网络化掌握,就是用思维导图或传统的知识结构图或其他方式形成知识体系,可详可略但一定要有。这种方法是政治学科记忆知识的一个特点。考生可能记不住一个知识点,但形成知识网就容易记住,也为形成更大的知识网做好局部的准备,而且便于答题时联想知识,不易漏点。复习完一个单元要形成一个单元知识网,复习完一本书要形成一个模块知识网,复习完四个模块再形成学科知识网。
  
  2.深入掌握解题方法
  
  考生首先要掌握审题方法,包括审设问和审材料。审设问的方法用五个字归纳:“范、主、问、结、分”。“范”指范围,定位模块知识;“主”指行为主体,这时知识网络就会发挥作用了;“问”指问法是“是什么”“为什么”还是“怎么办”;“结”指是否要求结合材料;“分”是看分值,根据分值分出大致层次。这五方面是审设问的要求,考生要长期训练才能真正掌握。审材料的方法是:分层次、提信息、想知识。在这个环节,考生的阅读和归纳总结能力很重要,分层次可依据标点或连接词划分,但提炼信息考查能力。考生进行主观题训练时要跟进。
  
  其次是掌握答题方法。要分层答题,即答案要序号化。要用术语答题。这时知识的精准化就会发挥作用,不能乱搭配,主语不能乱用。
  
  3.关注现实生活
  
  高考不只考查知识的掌握能力,更考查做事的能力,不只考查解题的能力,更考查解决问题的能力。考生要注意课堂上时事述评的内容;老师利用一些时事内容进行的举例也要关注;要用好《时事杂志》,这是专门针对北京高中学生的,其中一些文章非常不错,尤其是和现在形势相关的内容的解读,要经常阅读并联系所学知识进行分析。对现实生活的关注就在于平时的点滴积累。
  
  历史关注核心素养,理解历史关系
  
  北京市龙潭中学教师梁淳
  
  1.落实好“时空观”,建立“大历史观”
  
  一些考生学习历史时,“时空观”较差,重点是对于地图反映的信息点不能有效获取,造成失分。因此,考生要重视对历史地图的了解与掌握。比如,考生复习北伐战争时,可使用“北伐战争形势图”。将此图处理好,基本就可将北伐战争的重要知识点全部涵盖:包括北伐战争的起点、北伐军的进军方向、北伐战争的主要对象、北伐战争的主战场及战果等。
  
  首先,考生要学会阅读历史地图的基本方法:寻找地图中的图例———即图中黑色箭头的含义,它是北伐军的进军路线图。其后,仔细观察图片,顺利找出北伐战争的起点———广州。并顺着箭头所指方向找到北伐战争的目标———吴佩孚、孙传芳和张作霖。通过对地图中箭头的疏密程度的判断,有助于考生记忆北伐战争的主战场———湖南、湖北地区。以同理类推,便可知道北伐战争最终的结果———吴佩孚、孙传芳主力被消灭。
  
  考生如果对这些知识通过背诵去学习,既会耽误宝贵的复习时间,达到的效果可能也不太理想。考生通过对地图的重新理解与认知,不仅可加深知识记忆,还能培养正确阅读地图的习惯,有助于构筑历史“时空观”,达到很好的效果。
  
  2.多提问,以理解历史现象和历史解释的关系
  
  在历史综合素质中,新增加了考生对“历史现象”和“历史解释”两个不同内容的理解。而这方面也正是以往考生在历史学习中容易忽略的问题。考生可通过一些既含有“历史现象”又包含“历史解释”的相关史料,练习寻找哪些是“现象”,哪些是对现象的“解释”。这样做有助于考生在作答习题时,分清不同问题的设问方向,厘清答题思路,最终实现历史能力的提升。
  
  地理梳理主干知识,建构迁移复习
  
  北京青年政治学院附属中学教师高霞
  
  1.紧扣课标,梳理主干知识,构建学科知识体系
  
  考生要按课标要求,梳理复习过的主干知识。打破教材原有顺序,寻找教材内容、考点之间的内部联系,将主干知识有序重组,形成知识体系,找出知识网络的交汇点,将不同知识点进行联系,形成滚雪球式的推动复习。对于重点知识和内容,要在不同复习内容情景下都能有所应用,逐步提升学习能力,以利于知识的组合、迁移和应用。
  
  2.聚焦方法,结合典型例题,活用地理认知模板
  
  基础知识中蕴含丰富的地理思想方法。考生要利用地理思想方法,形成解题方法,提出规范、准确、可活化的地理认知模板。地理认知模板与典型例题相匹配,就可形成某一典型例题调用哪一地理认知模板、需要何种思路和方法的思维。
  
  3.抓实重点,重视错题好题,增强解决问题能力
  
  考生复习切忌采用题海战术,要勤于动笔,将做过的错题、好题进行整理,建立试题集。采用典型例题引路的方法,通过浏览回顾之前做过的错题和好题,将更综合的知识和方法与题目对应,提升综合思维、看待和解决地理问题的能力,做到心中有知识,心中有方法。
  
  4.注重图表,建构知识情景,提高判读处理能力
  
  地理中的某些规律和原理往往通过图表呈现。考生要将所学知识情景化、图示化,做到心中有图,利用图表联系规律原理,探究解决问题的工具方法,提升地理图像的判读和转化能力,加速知识向能力的有效转化。
  
  5.关注实践,结合热点,提升迁移运用能力
  
  高考地理试题几乎都以新情境为背景进行命制,这些情境又与社会发展和人们生活联系密切。因此,考生要关注社会热点与身边的问题,在实践中思考地理问题,提升学习和答题能力。
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